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导学案的编制与使用
作者:jwc 日期:2011年03月22日 来源:本站原创  我要评论(0)
核心提示:

一.导学案的编制原则

1.主体性原则:学案设计,必须尊重学生,注重发挥学生的主观能动性,让学生自主发展,做学习的主人。

2.探索性原则:学案的编写,要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的解决过程中,体验到成功的喜悦。

3.灵活性原则:由于存在学生的认知差异,教学内容差异和学科特点差异,形式上应丰富多彩,灵活多样,让内容决定形式,让形式服务于内容,体现灵活性。

4.梯度化原则:问题的设置尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力的差异,由深入浅,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。

5.分层设置原则:应对不同层次的班级、不同层次的学生设置不同难度的题目。题目设置可以分两个层次:A、B两级。

6.创新性原则:编写学案时,强调内容创新,以培养学生的创新思维能力。

二.导学案的基本环节

导学案包括预习案、探究案、训练案三部分,每单元有复习学案和单元检测。根据我校实际情况,并考虑到老师们的工作量,本期我们重点打造预习案和训练案。

1预习案

能帮助和引导学生运用科学的方法提前预习所学内容,初步理解和把握知识框架和结构。

1)编写:

①仔细钻研教材,尽可能的覆盖本节课的知识点,并突出重点。根据不同学科,可采用填空或者设置简单的问题的方式;②要有预习自测习题,自测题要难度适中,学生通过自学或者简单的讨论能够完成;③市场上许多教辅资料也有预习部分,不建议直接使用,如若参考,一定要认真筛选,只有适合我们的学生才能让预习案有效。

2)使用:

重点班-----可以在课前由学生独立完成或者通过小组讨论完成,上课时通过小组展示,教师予以评价和讲解,至此可完成本节课基础知识的学习;时间大概在10分钟左右。

普通班-----若本节内容不多,可采取上课时间预习,大概10-15分钟,在预习的过程中就可以独立或者通过讨论完成预习案上的问题。完成后,分组展示,教师评价、讲解。若本节内容较多,或者难度稍高,可让学生在课前简单预习完成知识点的填空,上课先展示基础知识部分,教师点评、讲解,然后再完成预习自测部分的习题。习题同样让学生分组展示,教师进行点拨、评价、讲解。展示与教师讲解时间大概15分钟左右。

(注:为了调动学生预习的积极性,更有效的使用预习案,一定要充分发挥学习小组的作用。把课堂的表现当堂量化,以奖励的机制促进小组的竞争。)

3)反馈:

由于是初次编写,在使用过程中一定要多收集学生的反馈意见,不断调整;不能因为前期效果不明显就丧失信心,要集中全组的力量,集思广益,就会让预习案的使用越来越有效。

2.探究案

引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结,并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。

原来我们的课堂,教师都会补充大量的例题或者重要的定理、方法、结论等,这部分基本都是由教师进行讲解。而现在我们可以把这部分内容编入探究案,以问题的形式出现,处理方式也不再是仅仅由教师讲解学生被动接受的模式。先由学生独立思考,根据情况教师进行点拨和引导,学生再通过独立思考、验算、分组讨论得出结论。在这个过程中,教师的讲解可适当多一些,但主体还是学生。本环节大概需要25分钟左右。

 根据实际情况,普通班可以不涉及或者少涉及探究案部分,若遇到非常重要的结论或者方法,可以编入预习案或者上课由教师板书来展示。探究时间可以分配到预习案的展示、训练案的完成等板块。而为了导学案的统一,减轻教师工作量,重点班的探究案部分也可以不编入《导学案》,教师可利用手头的资料以板书或者幻灯片的形式展出。

3.训练案

针对学生已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。

训练案应分为AB两个层次,A层次为基础训练,B层次为能力提高。

  编写训练案,我们可充分使用已有的资料进行增加或者删减,一定要有针对性,让学生有了成功的喜悦感,他们才有兴趣去完成。重点班的训练案在课堂上可完成少量部分,大概10分钟左右,其余为课后作业。而普通班则建议尽量放在课堂上完成,并当堂展示、讲解,大概15分钟左右。

复习案引导学生对一个单元的学习内容进行综合探究、归纳和梳理,单元检测根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目,以训练学生综合运用知识的能力,并检查学生学习的效果。

不管怎么改,我们的测验不能忽略,这是锻炼学生得分能力的重要手段。但是,平时的测验,一定不能随意选一张试卷进行考试,特别是普通班,市面上的大多数的试卷对他们来说都偏难,直接使用会打击学生的积极性,降低他们的学习兴趣)

三.导学案的编制流程

导学案编制的基本程序为:提前备课----集体研讨------课后优化

提前备课:备课组长提前1-2周召集全组老师就一周之内要学习的内容进行研讨,确定教学目标、教学方法,分析学习情况,确定每一部分的学案编制人,编制人开始编制学案。

集体研讨:编制人确定初稿后,备课组全体教师集体研讨,修改导学案并定稿

课后优化:上完课后,教师根据课前以及课堂的使用情况进行反思,并进行记录,以备再进一步对导学案修正完善。

四.导学案的落实与督查

1.为减轻教师工作量,编写导学案的年级,教师减少作业的批改量,可改为抽改或小组之间互相批改。

2.教师以备课组为单位,每周按时将已编好的导学案交到教务处并由督学检查,

可以缴纳电子文稿或纸质文稿。

3.学校会不定期抽查学生手中的导学案。

4.行政干部下年级听课期间,将检查教师在课堂上导学案的使用情况。

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编辑:66jwc
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